미술 썸네일형 리스트형 ~ing 기본이론] 미술 교육과정(2) 1. 성취기준 [초등학교 3~4학년] (3) 감상(학습 요소) [4미03-01] 다양한 분야의 미술 작품과 미술가들에 관심을 가질 수 있다. [4미03-02] 관심 있는 미술 작품과 미술가에 대하여 설명할 수 있다. [4미03-03] 미술 작품에 대한 자신의 느낌과 생각을 발표하고, 그 이유를 설명할 수 있다. [4미03-04] 미술 작품을 감상하는 올바른 태도를 알고 작품을 소중히 다룰 수 있다. (나) 교수-학습 방법 및 유의 사항 ① 미술 작품과 관련된 정보나 이야기, 미술가에 대한 일화 등을 통해 미술 작품을 친근하게 느끼고 작품 감상에 흥미와 관심을 가지도록 지도한다. ② 다양한 분야의 미술 작품에 대한 감상 경험을 바탕으로 관심 있는 미술 작품과 미술가를 선택하여 설명하도록 지도한다. ③ 작품.. 더보기 기본이론] 미술 교육과정(1) 1. 성격(미술 교과 역량) ① 미적 감수성 ② 시각적 소통 능력 ③ 창의-융합 능력 ④ 미술 문화 이해 능력 ⑤ 자기 주도적 미술 학습 능력 2. 내용 체계 및 성취기준 가. 내용 체계표 영역 핵심 개념 일반화된 지식 내용요소 기능 3~4학년 5~6학년 체험 지각 감각(오감)을 통한 인식은 자신과 환경, 세계와의 관계를 깨닫는 바탕이 된다. 자신의 감각 자신과 대상 감각 활용하기 탐색하기 반응하기 발견하기 나타내기 관련짓기 대상의 탐색 소통 이미지는 느낌과 생각을 전달하고 상호 작용하는 도구로서 시각 문화를 형성한다. 이미지와 의미 연결 미술은 타 학습 영역, 다양한 분야와 연계되어 있고, 삶의 문제 해결에 활용된다. 미술과 생활 미술과 타 교과 표현 발상 주제를 다양한 방식으로 탐색, 상상, 구상하는.. 더보기 기본이론] 미술 교과교육론(1) 1. 로웬펠드 : 표현 능력 발달 단계 ① 난화기 무질서한 난화기 조작하는 난화기 명명하는 난화기 ② 전도식기 의식적인 표현 시작 자기중심적 ③ 도식기 도식적 표현: 그 나이대 아이들 대부분이 반복해서 나타내는 대상의 상징적 표현(색깔 포함) Ex) 나무, 해, 구름 등 기저선, 시공간의 동시표현, 투영[시]적 표현 ④ 또래집단기(3~4학년) 또래 집단을 중요하게 인식, 사회적 상호작용 배우는 시기 도식적 표현에서 사실적 표현으로 넘어가는 과도기적 단계 (교사 지도: 오감을 활용한 관찰) ⑤ 의사실기(5~6학년) 사실적 표현을 추구하는 단계 시각형(객관적, 사실적)과 촉각형(주관적, 감성적) 그 특성을 고려한 동기부여 ⑥ 결정기 형식적 조작기(피아제) 주변환경을 창의적으로 받아들여 창조적인 그림을 그림 .. 더보기 이전 1 다음
